イノベーションの停滞は努力不足ではなく、学習活動の誤った組み合わせやタイミングに起因する。本研究は160以上のチームを対象に、学習の量よりも「順序とリズム」が成果を左右することを明らかにした。
イノベーションは努力量ではなく、学習活動を構造化し、緊張と緩和を繰り返すリズムを築くことで持続的に推進できる。リーダーが指揮者のように学習プロセスをデザインすれば、混乱は明瞭さに変わり、組織は成長と競争優位を獲得できる。
4つの学習方法
- 実験的学習：試行錯誤を通じた新知識やブレークスルーの獲得。
- 模倣的学習：他チームや先行事例から学び、失敗を回避。
- 状況的学習：市場・環境の観察による洞察獲得。
- 内省的学習：目標や戦略を振り返り、方向性を修正。
成果を分ける要因
- 探索（実験・状況学習）と内省を同時に行うと混乱・低成果になる。
- 内省と模倣を組み合わせると成果が高まる。
- 高パフォーマンスのチームは、探索と内省を「交互」に実施し、調和のとれたリズムを築いていた。
事例比較
- アルファチーム：内省と探索を明確に切り分け、計画と実験をリズム良く交互に実施 → 納期・予算内で革新的成果を達成。
- オメガチーム：計画・ブレインストーミング・市場分析が同時進行 → 認知過負荷・混乱・停滞を招いた。
リーダーへの指針
- 内省の基盤を確立：定期的に戦略や役割を振り返る時間を設ける。
- 探索と洗練を区別：週単位などでフェーズを分け、目的を明確化。
- 予測可能なサイクルを導入：内省 → 探索 → 洗練を交互に繰り返す。
詳細は下記参照。定期購読登録が必要です。
“New Research on the Link Between Learning and Innovation,” HBR.org, July 14, 2025.